Skolelederens guide til effektive AI-retningslinjer
Sådan laver I principper for AI, som lærere, forældre og elever kan forstå og bruge. Guiden bygger på vores gennemgang af de regler, landets folkeskoler og kommuner har sendt os, og på det, forskningen foreløbig viser.
Læs denne, hvis du er skoleleder og bliver spurgt …
- om eleverne må bruge Copilot eller ChatGPT til deres opgaver
- hvilke AI-værktøjer der er GDPR-sikre
- hvornår eleverne skal lære OM AI, og hvornår de skal lære MED AI
- hvordan I tager AI op i skolebestyrelsen, uden at det kun handler om snyd
Kittet
Alt, hvad I skal bruge, i én pakke
Alle dokumenter er Word-filer, som I frit kan bruge og tilpasse til jeres skole.
- Start her
Skabelon: Skolens principper for AI
Færdige principper med 15 afsnit, som skolebestyrelsen kan tilpasse og vedtage.
Hent skabelonen - Til bestyrelsen
Bestyrelseskit
Forløb over tre møder, dagsordenstekster, beslutningsforslag og et baggrundsnotat.
Hent bestyrelseskittet - Til arbejdsgruppen
Faciliteringskit
En workshop på 90 minutter med øvelser og dilemmakort, så I bliver enige om jeres principper.
Hent faciliteringskittet - Til at tjekke
Tjekliste
Ti punkter og en række røde flag, så I kan se, om jeres principper lever op til god praksis.
Hent tjeklisten - Til forældrene
Forældrekommunikation
Brev før eleverne får adgang, Aula-opslag, svar på typiske spørgsmål og fem råd til forældre.
Hent eksemplerne - Til værktøjerne
Før I godkender et AI-værktøj
Spørgsmål til kommunen og leverandøren om data, alder og læring, plus status på Copilot, Gemini og SkoleGPT.
Hent skemaet - Til klassen
Plakat: Sådan bruger vi AI
Regler for eleverne i to versioner til mellemtrinnet og udskolingen.
Hent plakaten
Har du kun ti minutter?
Hent tjeklisten, og læs de hyppigste spørgsmål.
Skal AI på bestyrelsesmødet?
Brug bestyrelseskittet. Det første dagsordenspunkt kan kopieres direkte.
Skal I skrive jeres egne principper?
Hold workshoppen fra faciliteringskittet, og skriv resultatet ind i skabelonen.
Kapitel 1
Hvorfor skolen har brug for skrevne principper nu
Mange elever bruger allerede AI, og AI-funktioner dukker op i de programmer, skolerne bruger i forvejen. Ministeriet anbefaler, at hver skole formulerer sine egne rammer, men sætter ingen grænser for alder eller værktøjer.
Da vi bad alle landets folkeskoler om deres regler for AI, viste det sig, at kun få skoler har skrevet egne principper. De fleste henviser til kommunens retningslinjer, som ofte kun handler om de ansatte. Mange skoler er i gang, men opgaven er stor at løfte alene. Se kortlægningen.
Det vigtigste
Principper skal give ro, ikke forbyde
Gode principper gør det lettere for lærerne at vide, hvad de må, for forældrene at vide, hvad deres barn møder, og for eleverne at forstå, hvornår AI hjælper dem, og hvornår det tager læringen fra dem.
Forskningen er endnu ny, men peger på, at elever kan løse opgaver bedre med AI uden at lære mere. Derfor handler gode principper lige så meget om, hvornår eleverne ikke bruger AI.
Kapitel 2
Fem grundprincipper
Hvis jeres principper hviler på disse fem, er I godt på vej.
- 1Lær om AI før med AIEleverne lærer, hvad AI er, og hvordan den tager fejl, før de selv bruger den. Det kan sagtens ske uden skærm.
- 2Jo yngre, jo mindreIngen egen brug i indskolingen, begrænset og lærerstyret brug på mellemtrinnet, ingen kommercielle chatbots under 13 år.
- 3Kun godkendte værktøjerEn skrevet liste over værktøjer, som kommunen har godkendt med konsekvensanalyse og databehandleraftale.
- 4Forældrene førstForældrene får besked, før eleverne får adgang, og skolebestyrelsen vedtager principperne.
- 5Det meste af undervisningen foregår uden AIEleverne lærer at læse, skrive, regne og tænke selv, og der er altid et alternativ uden AI.
Kapitel 3
Sådan gør I, trin for trin
Regn med 2–3 måneder fra første møde til vedtagne principper.
- 1
Find ud af, hvordan det ser ud i dag
- Spørg it-afdelingen, hvilke AI-tjenester eleverne kan åbne på skolens enheder, net og skolelogin.
- Spørg lærerne, hvordan de bruger AI med eleverne, og på hvilke klassetrin.
- Find kommunens regler, og se, om de også gælder eleverne.
Tip: Mange skoler opdager, at eleverne har adgang til mere, end nogen har besluttet, fx via en opdatering af skolens Microsoft- eller Google-konti.
Fra kittet: bestyrelseskittets tjekliste til skolelederen.
- 2
Sæt AI på bestyrelsens dagsorden
- Orientér bestyrelsen om status og kommunens rammer.
- Beslut, hvem der skal skrive udkastet.
Tip: Start med spørgsmålet "hvad skal eleverne lære?", ikke med snyd. Så bliver samtalen mere konstruktiv.
Fra kittet: bestyrelseskittet og baggrundsnotatet.
- 3
Saml en arbejdsgruppe
- Ledelse, lærere fra alle afdelinger, en pædagog, forældre fra bestyrelsen og elever fra elevrådet.
- Hold workshoppen på 90 minutter, og bliv enige om de fire store beslutninger.
Tip: Dilemmakortene får gruppen til at tale om konkrete situationer frem for holdninger.
Fra kittet: faciliteringskittet.
- 4
Afklar værktøjer og data med kommunen
- Bed om konsekvensanalyse og databehandleraftale for de værktøjer, I vil bruge.
- Få bekræftet, at adgangen kan styres pr. klassetrin.
Tip: Det er kommunen, der er dataansvarlig. Skolen skal ikke selv lave analysen, men skal kunne forklare forældrene svaret.
Fra kittet: "Før I godkender et AI-værktøj".
- 5
Skriv principperne, og få dem vedtaget
- Tilpas skabelonen til jeres skole.
- Tjek udkastet mod de ti punkter.
- Lad bestyrelsen vedtage principperne.
Tip: Skriv konkret. "Elever i 0.–3. klasse bruger ikke selv AI" er lettere at følge end "AI bruges alderssvarende".
Fra kittet: skabelonen og tjeklisten.
- 6
Fortæl det, og følg op
- Læg principper og værktøjsliste på hjemmesiden, og skriv til forældrene.
- Hæng reglerne op i klasserne.
- Følg op én gang om året, og revidér.
Tip: Bed it-afdelingen bekræfte, at indstillingerne passer til principperne, inden I melder ud.
Fra kittet: forældrekommunikation og plakaten.
Kapitel 4
Det skal jeres principper svare på
En god politik svarer konkret på alle ti punkter. Brug tjeklisten til at se, hvor I mangler.
- 1Alder og klassetrinHvornår lærer eleverne om AI, og hvornår bruger de selv AI?
- 2Hvilke AI-værktøjerEn liste over de konkrete værktøjer, skolen har godkendt.
- 3LæringsformålHvad skal eleverne lære med værktøjet, og starter de selv?
- 4Adgang på skolens enhederSvarer de tekniske indstillinger til principperne?
- 5Data og GDPRKonsekvensanalyse og databehandleraftale før brug.
- 6Kommercielle interesserIngen træning, profilering eller reklame på elevernes data.
- 7Forældrenes inddragelseFør eleverne får adgang, og vedtaget af bestyrelsen.
- 8Læring uden AIGrundlæggende færdigheder og prøver uden AI.
- 9Opfølgning og revisionHvem følger op, og hvornår revideres principperne?
- 10Særlige behov og ulighedKompenserende hjælp frem for genveje. Lektier kan laves uden AI.
Kapitel 5
Gode formuleringer fra danske skoler og kommuner
Der er allerede skrevet mange gode regler rundt om i landet. Her er nogle af de formuleringer, vi har lånt til skabelonen.
»Digitalt er et tilvalg.«
Hørsholm Kommune
»AI må aldrig erstatte elevernes egen grundlæggende læring af at læse, skrive, regne og tænke selvstændigt.«
Ådum Børneunivers
»AI er et værktøj – ikke en genvej. Du er stadig den vigtigste del af din læring.«
Lundgårdskolen
»Hvornår risikerer du at lære mindre?«
Store Heddinge Skole
Spørgsmål og svar
Det bliver skoleledere oftest spurgt om
Må eleverne bruge Copilot eller ChatGPT til deres opgaver?
Ikke de yngste. Microsoft tilbyder Copilot Chat til elever fra 13 år via skolens konto, når kommunen slår det til, og ChatGPT kræver også, at brugeren er mindst 13 år. Vi anbefaler, at elever under 13 år slet ikke bruger kommercielle chatbots, og at ældre elever kun bruger dem, hvis værktøjet står på skolens liste og er godkendt af kommunen.
Når eleverne må bruge AI, skal de starte selv, oplyse, hvordan de har brugt AI, og kunne forklare, hvad de selv har lært. Tjek også, hvad eleverne faktisk har adgang til via deres skolekonto. Det er ikke altid det samme som det, der står i reglerne.
Hvilke AI-værktøjer er GDPR-sikre?
Intet værktøj er GDPR-sikkert i sig selv. Det afhænger af aftalerne, indstillingerne og den måde, værktøjet bruges på. Kommunen er dataansvarlig og skal have lavet en konsekvensanalyse og en databehandleraftale, før eleverne bruger et AI-værktøj.
Spørg kommunen: Hvem driver værktøjet? Hvor behandles data? Hvor længe gemmes elevernes input? Bruges data til at træne AI? Svaret på det sidste skal være nej. Skolevendte værktøjer som SkoleGPT er lavet til skolebrug, men skal også stå på kommunens liste.
Hvornår skal eleverne lære OM AI, og hvornår skal de lære MED AI?
At lære om AI betyder at forstå, hvad AI er, hvordan den kan tage fejl, og hvem der tjener penge på den. Det kan ske på alle klassetrin, også helt uden skærm. At lære med AI betyder, at eleverne selv bruger et AI-værktøj i en opgave.
Vores bud: I indskolingen lærer eleverne kun om AI. På mellemtrinnet kan læreren bruge AI sammen med eleverne i korte, styrede forløb. I udskolingen kan eleverne bruge godkendte værktøjer i afgrænsede opgaver. Norge har valgt, at elever i 1.–7. klasse i hovedsagen ikke skal bruge AI.
Hvordan undgår vi, at det hele kommer til at handle om snyd?
Start med spørgsmålet "hvad skal eleverne lære?" og design opgaverne, så processen tæller: arbejde i timen, mundtlig fremlæggelse, logbog eller at eleven forklarer sine valg. Gør det tydeligt, hvornår AI er tilladt, og bed eleverne oplyse, hvordan de har brugt det. Så bliver AI noget, man taler åbent om.
Skal forældre kunne sige nej til, at deres barn bruger AI?
Vi anbefaler, at undervisningen tilrettelægges, så ingen elev er afhængig af AI for at løse opgaverne, og at der altid er et alternativ uden AI. Så kan skolen imødekomme forældre, der ønsker det, uden særordninger. Undervisning om AI er stadig for alle.
Kommunen har allerede regler. Behøver skolen så egne?
Ofte ja. Mange kommunale retningslinjer handler kun om de ansattes brug af AI og siger ikke noget om, hvad eleverne må på de forskellige klassetrin. Skolens principper kan bygge videre på kommunens regler og gøre dem konkrete for jeres elever og forældre.
Hvad med elever, der bruger AI som hjælpemiddel, fx ved ordblindhed?
Skeln mellem kompenserende hjælpemidler og AI som genvej. Oplæsning og ordforslag kan være en vigtig hjælp, og det aftales i elevens plan. Hjælpemidlet må støtte eleven i at læse og skrive, men ikke løse opgaven for eleven.
Skal skolen selv måle, om AI virker?
Nej. Det er ikke den enkelte skoles opgave at måle, om AI forbedrer eller skader elevernes læring. Det er en national opgave. Skolen skal følge op på, om principperne bliver overholdt, og tilpasse dem, når der kommer ny viden.
Om aldersgrænser: Microsoft gør Copilot Chat tilgængelig for elever fra 13 år via skolekonti (2025). Google åbnede i juni 2025 Gemini for elever i alle aldre i Google Workspace for Education, hvor kommunen styrer adgangen. Vilkårene ændrer sig, så tjek altid de aktuelle aftaler.
Ordliste
Ord, der bliver brugt i debatten
- Generativ AI
- Programmer som ChatGPT, Copilot, Gemini og SkoleGPT, der laver tekst, billeder eller lyd ud fra det, man skriver til dem.
- Chatbot
- Et program, man kan skrive med, som om det var en person.
- Konsekvensanalyse (DPIA)
- Kommunens vurdering af risikoen for elevernes data, før et værktøj tages i brug.
- Databehandleraftale
- Aftalen mellem kommunen og leverandøren om, hvad leverandøren må gøre med data.
- Prompt
- Det spørgsmål eller den instruktion, man skriver til en chatbot.
- Kompenserende hjælpemiddel
- Et værktøj, der hjælper en elev med fx ordblindhed med at læse og skrive.
Hent kittet, og kom i gang
Skabelon, bestyrelseskit, faciliteringskit, tjekliste, forældrebreve, værktøjsskema og plakat i én pakke. Har I gode erfaringer eller formuleringer, I vil dele med andre skoler, hører vi gerne fra jer på hej@skaermsundbarndom.dk.